Trastorno por Estrés Postraumático en Combatientes. Caso Malvinas.

Trastorno por Estrés Postraumático en Combatientes. Caso Malvinas.

El TEPT se puede dar a cualquier edad, por diversas causas; afectando en diversas formas a las personas, según su personalidad, su entorno social y su contención, la falta de estas circunstancias en forma adecuada produce secuelas de diferentes tipos.

En el caso de un conflicto bélico entre el 15 al 20% de los combatientes caen en TEPT. No son todos, eso está claro, pero ha dado como resultado que habiendo fallecido 649 combatientes argentinos por acciones de guerra, hasta el momento el número de suicidios de combatientes ha llegado cerca de los 600, en cifras que no son oficiales solo llevadas por el monitoreo de organizaciones de ayuda. ¿Que nos asegura que la cifra incluso ya no supera la de muertes en acción?

Se habla de muchas deudas a los combatientes y hay una grieta en cuanto a la apreciación de su participación y el precio pagado. Para algunos el conflicto fue muy breve y no da excusa para tanto, pero olvidan que en un minuto cualquier hecho puede llevar a una persona cualquiera a caer en un TEPT, por muchas causas diferentes.

Sirva estos documentos para conocer lo que es el TEPT, en sí y el caso de los combatientes en Malvinas en especial, dada la fecha. Durante 36 años muchos combatientes, han seguido en guerra y una gran cantidad la ha perdido.

Lic. Pedro Roberto Casanova, Director Programa Piloto Despertar.

 

 

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Normativa: Resolución Conjunta 1664/2017. Provincia de Buenos Aires.

Normativa: Resolución Conjunta 1664/2017. Provincia de Buenos Aires.

Puntos principales de la Resolución.

1- Prácticas inclusivas: Fue aprobada por el Consejo General de Educación y está dirigida a fortalecer, sostener y promover la construcción de prácticas inclusivas en todas las escuelas iniciales, primarias, secundarias y de nivel superior

2- No discriminación: Brinda un marco legal para la incorporación de los estudiantes con discapacidad a cualquier institución educativa, según el nivel o modalidad que corresponda

3- Inscripción: La presencia de un niño o adolescente con discapacidad no puede constituir un motivo para rechazar su inscripción en ninguna escuela de nivel primario o secundario

4- Titulación de estudios: Garantiza que la titulación y la certificación de finalización de estudios sean en igualdad de oportunidades

5- Currícula: El alumno con discapacidad no podrá tener una currícula paralela ni una reducción de los contenidos. Para cada caso, se diseñará un Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI), armado por los docentes sobre la base de lo que el chico con discapacidad necesite durante el año escolar. A su vez, se lo evaluará y calificará de acuerdo con su PPI

6- Formación docente: Incluye también la formación inicial de los docentes. El objetivo es replantear la actuación del docente como educador y lograr que la inclusión empiece a ser una parte natural de la práctica educativa

7- Necesidades particulares: Considera que la educación inclusiva no es solo la que incorpora a los estudiantes con discapacidad, sino que también da cuenta del reconocimiento de las particularidades y las necesidades de cada alumno

8- Inscripción simple: No es obligatorio inscribir en escuelas especiales a los alumnos con discapacidad, ya que la familia tiene derecho a elegir el establecimiento. Si la propuesta educativa del alumno requiere un trabajo conjunto con la modalidad de educación especial, la inscripción deberá llevarse a cabo en ambas instituciones

Un avance, sin dudas, varias cuestiones venían por años siendo reclamadas, sin embargo se necesita ver su aplicación correcta. Se necesitará mucha formación docente, a su vez que las familias que toman un sitial importante en las decisiones lo hagan con plena colaboración hacia las instituciones, recordar que no porque se puede elegir una escuela común, se debe querer obviar de la inapreciable labor de las escuelas especiales, se necesitan sus profesionales. Porque hay que analizar caso por caso, y en muchos serán necesarios maestros/as integradores, acompañantes terapéuticos y asistentes. No todo está resuelto, pero sin normativa básica, tampoco se podía lograr el resto del camino que falta, mirando cada quien por los logros, no por destacar, o negarse a colaboraciones conjuntas, el despertar a una realidad necesita siempre de una mente abierta, en todos.

Lic. Pedro Roberto Casanova

Director Programa Piloto Despertar

Victor Papanek, Diseñar para el mundo real.

Victor Papanek, Diseñar para el mundo real.

En este Blog, hay otros post dedicados al Diseño Social, y resulta clave entonces tener acceso de lectura a lo expresado en sus principios de diseño a Victor Papanek, alguien que ha revolucionado con sus conceptos, el diseño industrial y cotidiano, que ha logrado una mirada diferente en la arquitectura, en la industria, y a su vez ha llevado al diseño no solo inteligente, sino práctico, útil, con fines de dar solución a problemas en muchas ocasiones a personas con capacidades diferentes.

Es evidente, que este tema me interesa y mucho, porque veo la constante necesidad de soluciones urgentes, que suelen nacer incluso de la habilidad e inventiva individual, para mejorar la calidad de vida.

Lic. Pedro Roberto Casanova.

Director Programa Piloto Despertar.

A la E.E.S. N° 13, en sus Bodas de Plata.

A la E.E.S. N° 13, en sus Bodas de Plata.

Un 12 de febrero, más precisamente del año 1993, fue creada oficialmente la hoy denominada Escuela de Educación Secundaria N° 13, del Distrito de Merlo, Provincia de Buenos Aires, por lo tanto ingresa en este día a su año de 25° Aniversario. Han pasado algunas aguas bajo el puente, con muchos hechos que algunos tenemos en nuestras arcas de recuerdos.

Pero, como Director de este Programa, me voy a dedicar a recordar que el mismo nació como una idea personal que se pudo encarar con esta institución educativa en su primera etapa, en una asociación con la entonces Directora Profesora Amalia Mabel Massaro y el concierto de voluntades conformado para tal fin, en el año 2011, y que tuvo un muy feliz desarrollo, en la faz fáctica, en la faz espiritual, y por qué no en el aprendizaje de todos los que apostaron a esta idea, porque cabe decir que toda acción siempre pasa desapercibida para muchos también. Una asociación que duró hasta el año 2016 según lo marcado por lo firmado y conformado desde un principio. Tuvimos nuestros logros, no solo en premios y reconocimientos, sino en que el programa fue y es aplicado hoy en 16 países y seguido por varios más, y esta aplicación e interés, es lo que en verdad vale, además que en cada país, no dejan de recordar a la institución educativa donde se comenzó ya sea por sí mismos o por mi recuerdo constante al comentar sobre nuestros inicios.

Ya el Programa tiene un desarrollo propio, y se autogenera, pero, nadie olvida los comienzos de cualquier trayectoria, más cuando los resultados han sido buenos, porque se comenzó bien; tampoco dejo de recordar que estoy ligado de otra manera a la “Media 13” desde sus principios hace 25 años, y luego como profesor en la misma desde hace 22 años, un tiempo respetable diría yo en términos humanos.

Y entonces como Director de este Programa, como integrante de la planta de la institución, y como integrante de la comunidad, quiero desearles un año excelente, unas Bodas de Plata como deben ser, con momentos para reflexionar el tiempo pasado, con revisión de las cosas mal y bien hechas, con esa autocrítica para otros 25 años con mejores cosas que dar y hacer, que por ende redundarán en buenas cosas a recibir, con el recuerdo de quienes ya no están, de quienes nos dejaron en el camino y no se olvidan.

Es decir, que más allá de festejos posibles por los años cumplidos, se abra un camino cierto, productivo, con nivel, con altura educativa, con fines claros, para los años y personas que vendrán. Me alegra saber que cuando llega el año de mi despedida de la institución esta haya llegado a sus Bodas de Plata, da un gusto a como que hay una etapa cumplida, y con sentido.

Muchas felicidades, un gran futuro…el mejor posible.

Lic. Pedro Roberto Casanova

Director Programa Piloto Despertar.

Muy Felices Fiestas 2017/2018

Muy Felices Fiestas 2017/2018

Les deseamos a todos nuestros lectores, y a todos aquellos que nos acompañan en la vida de una u otra manera, ya sea colaborando, o haciendo utilización de nuestro humilde grano de arena para el mejor entendimiento de las capacidades diferentes y otros temas que hacen a lo social; que quienes los aman y quienes aman, estén muy cerca de ustedes, aún en la distancia, pues esta deja de existir cuando el amor la elimina.

Entonces, nuestros mejores deseos para una Noche Buena de amor y paz, preludio de una gran Navidad, y gran año 2018, con todos los cambios que desean para su vida, con proyectos que se concreten, y toda la prosperidad posible, no solo la material, sino por sobre todo la espiritual, la que nos llena el alma y nos da fuerzas y vida.

Que vivan en plenitud la Navidad en todo sentido, y se cumplan todas las buenas intenciones y buenas voluntades para el Año Nuevo

¡Muy Felices Fiestas!

Lic. Pedro Roberto Casanova, Director del Programa Piloto Despertar.

Lic. Roberto Horacio Casanova, Asesor Psicológico del Programa Piloto Despertar.

y equipo.

Día Internacional de las Personas con Discapacidad 2017

Día Internacional de las Personas con Discapacidad 2017

Son la minoría más grande del mundo.

Abarcan problemáticas sensoriales, cognitivas, intelectuales, enfermedades mentales o enfermedades crónicas.

Tienen menos oportunidades económicas, un mal acceso a la educación, y tasas de pobreza muy altas.

No acceden fácilmente a los servicios de información o al transporte

Sufren discriminación social recurrente.

Carecen en muchos casos de una legislación adecuada que los proteja, o la aplicación de la existente en forma correcta.

Sufren a menudo actos violentos en especial en la niñez.

La ignorancia sobre las capacidades diferentes es una fuerte razón para la discriminación y actos equivocados en toda sociedad.

Existen muchas barreras que no les permiten la participación activa, se necesitan métodos de asimilación social y económica.

La mejora a buscar más importante es la del logro de una vida independiente a través de la integración.

Más de mil millones de personas (1 de cada 7) en el mundo, sufre algún tipo de capacidad diferente.

Más de cien millones están en su niñez.

80% de estas personas viven en países en desarrollo

50% del total no tienen acceso a la sanidad.

Toda persona posee una discapacidad, (no es capaz en una actividad o destreza), y a lo largo de su vida, se encontrará con otras.

El miedo a lo diferente tiene una poderosa razón en un miedo a ser “diferente” en algún momento de la vida, o la certeza de que así será, de acuerdo a los estereotipos sociales que se reproducen.

“No existen dis-capacitados, existen seres humanos con un mundo de diferentes posibilidades y capacidades”

Lic. Pedro Roberto Casanova. Director Programa Piloto Despertar.

Ashton Applewhite: Terminemos con el “edadismo”.

No es el paso del tiempo lo que hace que sea tan difícil envejecer. Es la discriminación, un prejuicio que nos enfrenta a nuestro yo futuro… y a unos contra otros. Ashton Applewhite nos insta a desmantelar el temor y movilizarnos contra el último prejuicio socialmente aceptable. “El envejecimiento no es un problema a corregir ni una enfermedad a curar”, dice. “Es un proceso natural, potente y duradero que nos une a todos”.

Nota: cambie al idioma de preferencia desde la barra inferior del vídeo.

Fracasé como discapacitada…Susan Robinson

Fracasé como discapacitada…Susan Robinson

“Nacida con un trastorno visual genético que no tiene corrección ni cura, Susan Robinson es legalmente ciega (o tiene visión parcial, como ella prefiere) y tiene derecho a un rótulo que detesta: “discapacitada”. En esta charla divertida y personal, hurga en nuestros prejuicios ocultos acerca de la discapacidad explicando cinco maneras en que ella revierte por completo las expectativas.”

No hay mucho más que presentar… todo lo dice Susan…

Seguimos en esta camino, con un poco más de humor ante los que muchos creen discapacidades ajenas, olvidando las propias y las capacidades diferentes.

Lic. Pedro Roberto Casanova, Director Programa Piloto Despertar.

 

Que nada se quede quieto…

Que nada se quede quieto…

Nada se queda quieto y uno tampoco cuando tiene corazón viajero, pero también ese deseo de emprender, aprender, aprehender y transmitir, entonces siempre es época de viajes, más contactos, más posibilidades de hacer y rehacer, de corregir lo que no va, y de insistir sobre lo que sí da resultado. Nada en estos viajes es infructífero, todo se puede canalizar hacia algo mejor. Es bello el contacto con docentes de otros lugares de todos los niveles, tomar y dar herramientas. No hay horizontes cuando se emprende el camino, porque eso sería buscar un final del mismo, y no, no queremos un final, queremos una continuidad. Y entonces, uno aúna trabajo personal, y este afán de transmitir posibilidades a la docencia, para sumar a las capacidades diferentes, en todo ámbito educativo. Una vez más hemos pasado por San Petersburgo, pero sumamos a Súzdal y Vladimir, y también a Moscú. La experiencia es maravillosa, sigo despertando cada vez más a la realidad, y aprendo a dejar los miedos cada vez más lejos.

Lic. Pedro Roberto Casanova

Director Programa Piloto Despertar.

Síndrome Asperger Guía Profesorado

Síndrome Asperger Guía Profesorado

De los autores:

“Todos los individuos a quienes se ha diagnosticado el Síndrome de Asperger comparten un conjunto de dificultades fundamentales, a pesar de que todos ellos sean muy diferentes entre sí. En esta guía describimos la naturaleza de estas discapacidades fundamentales, explicamos cómo éstas pueden crear problemas en la escuela y facilitamos sugerencias prácticas para su manejo.
La primera parte de la guía muestra una visión general del Síndrome de Asperger y resalta las tres áreas de discapacidad básicas. En esta sección comentamos también brevemente las respuestas educativas para alumnos con este síndrome. El resto de la guía se divide en seis secciones, tres de ellas corresponden a estas discapacidades básicas y las restantes se dedican a amplias áreas de dificultad experimentadas con frecuencia y presentes en la escuela.”…

Esta guía fue publicada en el año 2002, tan solo fueron 500 ejemplares. Puede que se piense que es una guía fuera de tiempo, y aunque ciertamente se sigue estudiando y publicando, mucho de lo que aquí se escribe sobre el Asperger y el espectro autista en general en cuanto a la educación sigue siendo aplicable.

Lic. Pedro Roberto Casanova, Director Programa Despertar.