Guía Federal de Orientaciones 2. Reflexión.

PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN SITUACIONES COMPLEJAS RELACIONADAS CON LA VIDA ESCOLAR

Coordinación de Materiales Educativos
Coordinador: Gustavo Bombini
Responsable de Publicaciones: Gonzalo Blanco
Corrección: Cecilia Pino
Diseño y diagramación: Paula Salvatierra

Aprobada por Resolución N° 217 del Consejo Federal de Educación el 15 de abril de 2014.

Nueva reflexión que no quiere ser crítica pero lo es:

Lo que carece en la 1ra parte de la Guía, comienza a aparecer en la 2da parte, es decir las verdaderas situaciones de conflictos, y sus distintas formas. Pasando del marco legal, limitante, a una vertiente más positiva en cuanto a análisis realista.

Sin embargo cabe aclarar que algunas recomendaciones parecen bastantes ilusorias. Para ello, analicemos el punto en que un alumno/na tiene un arma de fuego en la escuela.

Se recomienda: “convocarlo” a la Dirección o aislarlo de alguna manera del alumnado; que sea acompañado por más de una persona adulta, las cuales deben ser “elegidas” por sus capacidades de confianza en los jóvenes. Mientras tanto, hay que llamar a la familia y por otro lado a la policía. Pensar en qué se hace con la mochila del alumno, que contiene el arma, ¿la lleva el supuesto tenedor o se la alcanzamos luego? Mantener conversación con el tenedor del arma para que se entere de lo peligroso que es para él mismo, como para otros. Si al final posee un arma de fuego, tiene que ser la policía quien la deberá retirar de la escuela.

Si ya tiene el arma empuñada, que en la guía dice “si muestra”, hay que intentar que apunte para otro lado, que no tenga el dedo en el gatillo, sugerirle que la deje, y cuando por fin lo hace, entonces evacuamos el aula, o al estudiante en cuestión y llamamos a la familia, y a la policía para que retire el arma.

Todo esto llamando a equipos de psicología y demás para contener al alumno.

Sin querer ser “malo”, ¿cuántos de los que han escrito esta guía, se han encontrado frente a un arma que los apunta?, ¿Cuántos han interactuado con personas armadas? ¿Cuántos han logrado la suficiente calma, sangre fría y desinterés por su vida, como para pensar en todos los procedimientos que hay que hacer, sin temer morir, sin temer no ver a su familia una vez más, sin pensar en su propia vida?

Me da que muy pocos docentes hemos atravesado por momentos como la Guerra de Malvinas, u otras circunstancias parecidas de extremas, como para creer que un docente podrá pensar claramente, ante una situación así. O acaso ¿alguien formo a los docentes en estas lides, y no me enteré? ¿Quién puede saber la reacción psicológica, emocional, de todas las personas presentes, desde el que posee el arma, el docente y otros? ¿Nadie ha pensado que intentar seguir estas instrucciones puede ser justamente el disparador de una tragedia?, ¿Quién sabe cuál es el método correcto ante una situación extrema entre humanos?

Puedo aceptar muchas recomendaciones de esta segunda parte, en varios puntos diversos, pero también quiero dejar en claro, que no se puede hacer guías sobre ciertas situaciones, porque simplemente lo humano es irrepetible, por algo las ciencias sociales no se reproducen en laboratorios.

Cada docente que lea esto sabe bien que ante ciertas situaciones como un arma frente a sí mismo, puede hacerle correr, desmayarse, querer arrebatarla, darse por muerto, o sí, intentar convencer.

En lo personal ya viví situaciones parecidas, y sé como actuaría, y ¿Ud.? Yo creo que deberían llamar al equipo de Psicología para contener al docente también, si es que lo podemos reanimar, sí, es una broma. ¿Es una broma?

De todos modos dejo en claro que me parece muy buen material para analizar, y muy detenidamente, por lo bueno y por lo malo, todo es válido, y mejorable a la vez.

Web Master.

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